尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好！很荣幸、同时也很惶恐。今天能有机会代表各位班主任和老师们站在这里做分享，不足之处尚且多多，希望大家一起批评指正。教学相长的路上，我们一起努力，下面开始我的分享。我分享的内容有三项：
班级管理，师生德育以及家校沟通。
一、班级管理
（一）进行切实可行的班级文化建设。
班级目标：勤奋学习，不断努力，做最优秀的自己
班级班训：友好互助，整洁自律
班级口号：习惯是成才的基础，勤奋是成功的阶梯
班歌：
班级目标、班训、口号和班歌都应当适合低段学生
班级文化的建设是对学生最开始的思想教育，有利于形成良好的班风，有助于培养孩子们的良好生活习惯和学习习惯，在孩童心中逐渐竖起人生正向积极的大旗，力量不可小觑。一切的班级文化建设都要从孩童心理出发，进行易懂的、适合的、有用的思想教育和引导。
（二）设置真实有效的班级管理制度，发挥每位同学的优势。
有效的班级管理，体现在班级秩序有序和日常小事上。陈钱林校长曾说，真正的教育都只是关乎一些小事。
小学低段学生，吃喝拉撒睡的习惯需要班主任老师来培养，听说读写思的学习习惯也需要老师培养。在德育工作中，要从低年级小学生的实际情况出发，因势利导，调动其积极性，为其创造更多的表现机会。经过观察和与家长交流，我发现担任班级职务，帮老师做事是很受学生欢迎的，在身边老师启发下，我决定采用班级职务细化再细化的方法。从一年级开始，除了常规得力的正副班长外，观察孩子们的性格、特长与喜好等，为孩子们量身设置了各种类型的班干部，例如关门班长的设置，是因为我发现一个很乖巧的女孩子，虽然学习和特长并没有很突出，但是她经常记得进出关门，甚至看到有同学忘了关门，她也会默默去关上然后回来继续学习。于是就给她设立了一个关门班长。后来为了做好这个班长，她竟然自己还做了一个积分表格，帮老师评选班级的“关门之星”；通过观察孩子们所长，有因喜欢打扫而当上卫生班长的，有为了不迟到做早读带读班长的，还有喜欢贴课表的课表班长。为每位学生量身打造属于他的职位，尽可能多地为每一位学生创造参与班级管理的机会，尽可能多地让更多的学生被发现、被启蒙、被鼓励、被认可，让他们知道“我很重要，并且是有价值的”。
这些“班长管理”不同以往的是，班长岗位存在的目的不是为了“管”，而是为了“理”，即做事。什么班长就负责主要做好哪件事或和其他当天值日的同学一起做好。这使得班级事事有人做，人人有事做。每位学生都是在为班级服务、也在为自己服务，不但实现了个人在集体里的价值，找到个人在班级的存在感，也能培养其班级责任心、学习和生活的勇气、激情以及各种人生技能，促进其发展和成长。
低段学生对班级管理的“理”，一开始也是不知如何下手的，一切岗位和职责的设立，都需要老师发现学生、教会学生，学生教会学生，发挥好“传帮带”的作用。
（三）积极反馈，做覆盖面广的班级评价
及时的反馈与奖励，掌握学生的心理所需，能让学生产生持续的班级管理兴趣和追求进步、不断学习的兴趣。当堂评价，当天评价和当周评价的步步嵌套，让低段学生直观感受到自己每一步的学习成长，努力的激情永不消减。
首先，当堂评价包括小组分数、贴纸、口头表扬；当天评价包括分数积累和贴纸积累；当周评价是每周小结的重头戏，会在每周班会进行“每周小明星”的评选与奖励，无论什么事情，每周评价不许跳过，让学生感受到每周评价小结的重要性。评价奖励制度依照了陈校长的“星卡评价制度”，且每次评选小明星时，都会为学生拍照留念，制作每周小明星榜或宣传视频，增强学生荣誉感。在对学生进行品德评价时，对学生实行多元评价的方法，包括观察、谈话、评议、积分、自我推荐、他人推荐等，涵盖早读、纪律、午休、就餐、卫生、礼貌、文明、助人、书写、主动做作业、时间管理、运动、以及担任班级职务时等各方面的表现，遇到一点好，就给他宣扬出来。
其次，评价标准也要灵活，要分为纵向和横向。横向可以同学间比较，纵向则是对学生自身的比较，这点尤为重要，因为我们的班级成长目标就是优于过去的自己。每位学生的起点不一，评价出发点就是为了肯定学生的努力和成长，给予学生足够的机会来展示和改进他们的品德表现。
（四）设计班级特色课程，开展个性化教育
低段学生，注重开发学生的学习兴趣，对孩子进行立志教育。班本课程的存在目的，就是通过找到学生兴趣点、社会热点与学校教育的结合点，让学生逐渐明白强大的科技，优秀的文化，璀璨的中华文明等都是从眼下的学习和不断积累中而得来的，从而为学生的长期学习发展注入精神力量。例如
为增加文字学习的趣味性，我和衣秀晶老师曾为基础薄弱的孩子开展“涂画汉字”的课程，带领学生从视频中、从涂涂抹抹中、从写写画画的想象中、从书法作品对比中了解汉字的演变，感受文字的趣味；（我们这里展示的孩子的字体不好，可见我们是真的薄弱，但学生自己和我们老师都未曾放弃，一直在努力。）
为提高学生对古诗文的兴趣，开设“诗情画意国学班”，把诗和音乐、绘画有机结合，让学生看见美、体会美；
为激发孩子们对更多知识的兴趣，开设课堂前5分钟的趣味科学或历史的班本课程，利用“学习强国”已有的学习教育小专栏，带领学生一起接触各方面的趣味知识，不断激发学生的学习乐趣与兴趣。
二、师生德育
（一）尽可能多地带动学生，做孩子精神成长的引领者
想要学生发现美、学习善，班级感谢小信箱就是一种精神导向和引领。
想要学生具备尊敬师长的品质，作为老师，也当制造自己对学生的尊重，如见面主动热情地对学生打招呼，出差错时也应真诚道歉等，尊重是相互的；（品质）
想要学生爱干净，讲卫生，作为老师就应该时刻注意自己的卫生习惯，在学生面前旁敲侧击地制造整理、清扫的机会；（习惯）
想要学生喜欢读书，就要制造阅读分享的课堂机会、就要时不时给学生讲个“欲知后事如何请看下回分解”的故事，点燃学生的阅读兴趣和欲望等等，不一而足。（学习）
孩子就像一面镜子，我们怎样，孩子就会怎样。他们的模仿学习能力是天生的。刚入职时，刘校分享了张晓风的《我交给你们一个孩子》，其中一句“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”至今仍然时刻警醒着我。
（二）提高师生自我教育能力，重点在于老师
1.遇到学生有成长问题的时候，多平和真诚地问学生几个为什么：多一些心理上对学生的理解，少一些情绪化的指责发泄。陈校长说，“人性喜欢被肯定，讨厌被打压。”实在遇到有些同学某方面不开悟的，我们就放一放，挑一些他能做得好的，哪壶开了就先提哪壶吧！我们老师在培育学生的时候也常常会遇到很多令人抓耳挠腮的事情，胸中奔腾过多少万劫不复的话语和画面我们都忍了回去，因为我们知道，生气的样子不说学生是否喜欢，我们自己看向自己的时候，也是苍白无力而又狼狈。记得束校一次教师会议的一句话，大意是说，“你为什么生气？因为你没没招儿了。”这句话真的直击事情的本质，所以，作为老师，我觉得我该多找工具书了。（多问几个为什么）
2.于是去年在学习心理B证和写论文的刺激下浏览了一些书，比如《温儒敏论语文教育》、《有效小组合作的22个案例》、《教育孩子要懂得心理学》、《教室里的正面管教》、《抑郁症的心理研究与矫治》、《今天怎样做教师》、《教育的本质》等等。问渠哪得清如许，为有源头活水来。了解孩童的内心，手里有粮，才能对症下药进行正确疏导。（多读几本工具书）
3.班主任工作尤为繁杂，试着学会去做好有关班级管理、学生评价、学生情况、家校沟通等的文件整理工作，进行表格量化，让自己的工作有规律可循，让学生的成长在自己的整理中有迹可循。（如图）
（三）师生相处，时刻铭记教学相长的教育理念。
与学生相处时，多想学生之所想，思学生之所喜。毛主席早在《体育之研究》中就说：“文明其精神，野蛮其体魄。”由于孩子们体育活动时常不动或不知道做何游戏而无聊，。于是作为班主任带学生活动时，除了常规的跑步，还跟家委商议购买班级用的沙包、袋鼠跳、两人四组的板鞋等游戏工具，组织学生每节课有序对比，集体游戏丰富了孩子们的课余活动。
教师也需要不断学习成长。我跟我们的女班长学会了如何安慰关心不舒服或意外受伤的学生；跟经常对我表示感谢的家长学会了去反思肯定家长对老师的支持、理解以及对孩子成长的巨大付出，和对老师的极大信任；跟陈梅老师学会了严慈并济，学会了对孩子进行批评谈话时也要好坏参半地说；跟周莹老师学会了做事规范有序；跟于小青老师学会了“凡事预则立”，哪怕已经备好课，也要每天梳理好最近三天要做的事；跟李家欣老师学会了勇于尝试和自信；跟衣秀晶老师和欧海碧级长学会了如何跟家长灵活沟通等等，优秀的同事太多了……
学高为师，身正为范，只有有意识有目的地把自己展现在学生面前，才能感染学生，让学生更有机会模仿学习，才能提高其自学能力和自我教育能力，使德育工作顺利而有效地进行，促进学生的品德发展。
三、做好家校沟通的关键几步。
陈钱林校长有书《家教对了，孩子就一定能行》。我常常推荐给对我吐槽的家长。家庭教育对孩子的品德教育也是不可或缺的一大半力量。家校配合得好，才能实现1+1大于2的效果。做好家校沟通工作，也是班主任工作的一大重要内容。
一要寻求与家长的共同目标，老师与家长有共同的目标，即为了学生的不断进步；
二遇到教育冲突，应当充分沟通，交换意见，对孩子情况进行客观的了解与梳理；
三应有相互的家校反馈记录，一句